在線教育投資熱潮被多數(shù)人看好

調(diào)研結(jié)果表明，超過三分之一的從業(yè)者認(rèn)為“在線教育進(jìn)入爆發(fā)期”，過半的人數(shù)認(rèn)為在線教育“有炒作成份”，只有約10%左右的人表示“不成熟或看不清楚”，由此可見教育作為互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的一個(gè)分支應(yīng)用，前景普遍被看好，但是對(duì)在線教育產(chǎn)業(yè)是否能真正爆發(fā)心中尚存疑慮。

在線教育熱中有憂，一方面表現(xiàn)為投資行為的火熱，另一方面也有部分投資者和從業(yè)者擔(dān)心是否能夠贏利。這說明在線教育需要產(chǎn)業(yè)升級(jí)，必然要經(jīng)歷大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰的戰(zhàn)火洗禮之后，真正的智者和勇者將會(huì)脫穎而出。

最被看好的企業(yè)背景：面授培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站

在“哪類企業(yè)能運(yùn)作成功并盈利”這個(gè)問題上，獲得最多支持的是“面授培訓(xùn)”、“互聯(lián)網(wǎng)背景的企業(yè)”、“傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站”。而“門戶網(wǎng)站背景的企業(yè)”、“政府背景的企業(yè)”居于第二梯隊(duì)，再緊接著是圖書出版機(jī)構(gòu)。最不被看好的是“體制內(nèi)的學(xué)?！?，這里指傳統(tǒng)大學(xué)和中小學(xué)。

這說明在市場化程度高的領(lǐng)域，如全日制公立教育以外的領(lǐng)域，更容易獲得商業(yè)上的成功。但是需要注意的是，如果企業(yè)能夠借助優(yōu)秀的產(chǎn)品或其它力量，成功打入體制內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)，將其變?yōu)橛脩舻脑?，在線教育則有更大的發(fā)展。

考試類高居最被看好的領(lǐng)域榜首，MOOC墊底

對(duì)“哪個(gè)領(lǐng)域最可能運(yùn)作成功并盈利”這個(gè)問題上，參與者的觀點(diǎn)頗為一致：“考試類培訓(xùn)”高居榜首，這說明中國長期以來學(xué)習(xí)的目的是為了考試，學(xué)習(xí)目標(biāo)的功利性可見一斑。K12、企業(yè)培訓(xùn)、外語類均受關(guān)注，其中K12、外語類有相當(dāng)大的部分屬于考試類培訓(xùn)。因此在整個(gè)的比重上，應(yīng)試培訓(xùn)市場非常大?？荚囀恰皠傂琛保窃诰€教育市場的命脈，因此在線教育企業(yè)必須接受這樣的現(xiàn)實(shí)。

與此相對(duì)照，大規(guī)模公開課（MOOC）、高等教育則被看衰，如果MOOC不能頒發(fā)學(xué)歷證書，則在中國會(huì)處于公益運(yùn)營狀態(tài)。高等教育因?yàn)槭求w制內(nèi)的國民教育體系，由于其對(duì)在線教育過于封閉，導(dǎo)致不被企業(yè)所看好。

O2O成為最被看好的商業(yè)模式

在諸多的商業(yè)模式中，O2O（線上線下結(jié)合）被廣泛認(rèn)可，是眾望之歸。B2B2C、B2C模式也被看好。但是C2C（個(gè)人對(duì)個(gè)人）交易模式則被嚴(yán)重看衰。

C2C模式指的是類似淘寶網(wǎng)模式，即由個(gè)人開店、面向個(gè)人購買的商業(yè)模式。但參與者對(duì)在線教育的C2C模式普遍不看好的原因主要是教育服務(wù)的專業(yè)化特性所決定，遠(yuǎn)非個(gè)人所能及，因此欲走此模式的企業(yè)應(yīng)特別注意。

未來趨勢關(guān)鍵詞：移動(dòng)化、大數(shù)據(jù)，游戲化、與面授結(jié)合

對(duì)于在線教育未來的趨勢，近八成的參與者選擇了“移動(dòng)化”，這說明移動(dòng)設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的重要性越來越突出，移動(dòng)化是在線教育的必然選擇！近幾年“大數(shù)據(jù)”概念的普及，“大數(shù)據(jù)化/智能化”也頗受關(guān)注。用大數(shù)據(jù)來實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、智能化，是各個(gè)企業(yè)需要關(guān)注的。

值得注意的是，“游戲化/趣味化”占有相當(dāng)多的比重，這更加說明在線教育要發(fā)展起來，必須突破課程枯燥無味的弱點(diǎn)，這是在線教育實(shí)現(xiàn)商業(yè)突破的必由之路！在線教育具有跨越時(shí)空限制、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全球共享的特性，因此它具有“部分替代傳統(tǒng)教育”的可能，是可以實(shí)現(xiàn)的。

“微型化”和“高效化”，關(guān)注的比例也不低，這也是值得從業(yè)人員注意。這幾年隨著移動(dòng)設(shè)備的普及，尤其是微博、微信的流行，“課程資源微型化”在2013年中得到迅速普及，已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。

原載于中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)